QUEM ESCREVE QUANDO A IA ESCREVE? ressignificando saberes sobre língua, escrita, leitura, autoria

Partindo da reflexão de Auroux (1998) sobre as tecnologias informáticas e os processos de mecanização da linguagem, propomos discutir, neste simpósio, o funcionamento dos sistemas de inteligência artificial generativa e seus efeitos nas práticas de linguagem e nos espaços educativos. Colocando em diálogo a Análise do Discurso e a História das Ideias Linguísticas, entendemos, com Freitas (2020, p. 38) que os processos de mecanização da linguagem, juntamente com os instrumentos linguísticos, alteram a estrutura da língua. Mais do que a estrutura, podemos afirmar que os sistemas de IA artificial vêm produzindo deslocamentos nas formas de ler, escrever, ensinar e produzir conhecimento, ressignificando questões relativas ao sujeito, à autoria, à língua, à leitura, à escrita e aos modos de produção dos sentidos. Interessa-nos compreender, assim, como a IA reconfigura saberes e práticas historicamente constituídas da autoria, da escrita, da leitura e dos conhecimentos sobre ensino de línguas. Na perspectiva da Análise de Discurso de filiação materialista, em diálogo com a História das Ideias Linguísticas, tais deslocamentos e reconfigurações não são compreendidos como simples efeitos da inovação tecnológica, mas como efeitos de condições históricas de produção que afetam os modos de formulação, circulação e interpretação dos discursos (Orlandi, 2022). Nessa direção, este Simpósio Temático propõe reunir pesquisas que investiguem as relações entre inteligência artificial, autoria, leitura, escrita e ensino de línguas. A pergunta que dá título ao simpósio constitui um gesto de problematização do funcionamento da autoria e da posição-sujeito em práticas de linguagem atravessadas por sistemas capazes de gerar, reorganizar e fazer circular formulações linguísticas. Não se trata, portanto, de localizar empiricamente quem produziu determinado enunciado, mas de interrogar os efeitos de evidência que fazem parecer transparente a relação entre sujeito, linguagem, máquina, história e origem do dizer. A relação do sujeito com a IA permite, nesse sentido, observar diferentes modos de funcionamento do interdiscurso, da memória discursiva e das formações ideológicas na constituição dos saberes sobre línguas, do conhecimento linguístico (Orlandi, 2002), dos sentidos e das posições a partir das quais se diz. O simpósio acolherá trabalhos que tomem como objeto diferentes materialidades e práticas discursivas relacionadas à IA e ao conhecimento sobre línguas, com foco na relação com o ensino, incluindo: produção textual mediada por IA; leitura, interpretação e tradução de textos gerados por sistemas automatizados; plataformas educacionais; avaliações com sistemas de IA; textos regulatórios sobre o funcionamento e o uso de sistemas de IA, especialmente na educação; circulação e legitimação de saberes linguísticos; processos de subjetivação constituídos na relação entre sujeitos, linguagem e tecnologias. Interessa particularmente discutir os efeitos produzidos quando práticas tradicionalmente associadas à ação do sujeito — formular, escrever, ler, resumir, traduzir, responder, avaliar — passam a ser compartilhadas com sistemas algorítmicos. Que sentidos de autoria se estabilizam nesse processo? Que posições-sujeito são convocadas? Quem é o “eu” que se inscreve nos textos automatizados pela IA? Há interlocução do sujeito com a máquina? O que se modifica nos modos de significar o conhecimento sobre línguas e sua circulação? Que memórias discursivas são mobilizadas e quais sentidos são silenciados quando se trata do conhecimento gerado pela IA sobre ensino de línguas? Tais questões permitem deslocar uma abordagem instrumental da tecnologia e considerar a inteligência artificial como parte das condições de produção dos discursos contemporâneos sobre o ensino. Ao tornar visível a presença da IA no processo do ensino de línguas, incluindo aí a leitura e a escrita escolar, problematizam-se questões relativas à leitura e à interpretação na sala de aula e fora dela, bem como coloca-se em questão o estatuto da autoria e os modos pelos quais um sujeito se reconhece — e é reconhecido — como autor de seu dizer.

Referências
AUROUX, Sylvain. A filosofia da linguagem. Campinas: Editora da Unicamp. 1998.
FREITAS, Ronaldo Adriano de. Instrumentação linguística em rede: análise discursiva de dicionários online. Tese de Doutorado. Niterói, RJ: Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem. 2020.
ORLANDI, Eni Puccinelli. Discurso e texto: formulação e circulação dos sentidos. 5. Ed. Campinas, SP: Pontes Editores, 2022.
ORLANDI, Eni Puccinelli. Língua e conhecimento linguístico: para uma história das idéias no Brasil. São Paulo: Cortez, 2002.

Coordenação: Drª. Angela Derlise Stübe (UFFS); Drª. Mary Stela Surdi (UFFS); Drª Evandra Grigoletto (UFPE)