Português
Este simpósio propõe reunir trabalhos que investiguem as relações entre ensino, tecnologias e produção de saberes sobre a língua a partir da História das Ideias Linguísticas, particularmente de sua vertente materialista e de perspectivas teóricas que com ela estabeleçam diálogo. Parte-se da compreensão de que os processos de ensino de línguas e de formação/seleção para o trabalho não se constituem fora da história dos saberes linguísticos e dos instrumentos por meio dos quais esses saberes são produzidos, estabilizados, transmitidos e transformados. A proposta toma como ponto de partida a noção de revolução tecnolinguística, desenvolvida por Sylvain Auroux, particularmente sua compreensão da inteligência artificial como instrumento linguístico constitutivo da terceira revolução tecnolinguística (Auroux, 1998). Essa perspectiva permite pensar historicamente a expansão contemporânea dos sistemas automatizados de processamento da linguagem e seus efeitos sobre as relações entre sujeitos, línguas e saberes linguísticos. Mobiliza-se também a noção de instrumentação linguística (Freitas, 2026), compreendida como processo pelo qual diferentes dispositivos intervêm sobre as línguas, produzindo formas de descrição, regulação e circulação dos saberes linguísticos. Corretores automáticos de textos, plataformas adaptativas, sistemas de avaliação, aplicações de geração textual, dicionários e ferramentas digitais passam a participar diretamente das práticas de leitura, escrita e ensino de língua. Esses processos ultrapassam, ainda, os espaços escolares e participam crescentemente das relações entre educação e trabalho, por meio de dispositivos de seleção, avaliação, treinamento e formação profissional que mobilizam diferentes concepções de língua, competência, aptidão e aprendizagem. Interessa ao simpósio, portanto, compreender historicamente essas tecnologias na relação com as práticas de ensino em que se inscrevem e com as políticas educacionais e linguísticas que promovem, regulam ou institucionalizam seu uso. Ao mesmo tempo, busca-se interrogar as contradições e os efeitos políticos e pedagógicos desses processos. Serão, portanto, acolhidos trabalhos que analisem instrumentos tecnológicos que produzam intervenções sobre a língua; processos de automatização de práticas linguísticas e pedagógicas; sistemas de inteligência artificial destinados ao ensino, à produção ou à avaliação de textos; plataformas e materiais digitais de ensino de língua portuguesa e de outras línguas; instrumentos e tecnologias linguísticas empregados em processos de formação profissional, seleção, avaliação e organização do trabalho; bem como investigações sobre a relação entre instrumentos linguísticos tradicionais e suas formas digitais contemporâneas. Interessam ainda propostas que analisem práticas de ensino que produzam deslocamentos em relação à hegemonia tecnológica contemporânea, experiências de educação linguística e educação popular, práticas pedagógicas não automatizadas ou apropriações críticas das tecnologias, compreendendo-as como possíveis lugares de resistência, reformulação e produção de outros modos de relação com a língua e com o saber linguístico. O simpósio pretende, desse modo, colocar em relação a terceira revolução tecnolinguística, suas formas contemporâneas de instrumentação e automatização da linguagem e o campo do ensino, permitindo compreender as contradições que constituem essa relação.
Referências:
AUROUX, Sylvain. A filosofia da linguagem. Campinas: Editora da Unicamp, 1998.
AUROUX, Sylvain. A revolução tecnológica da gramatização. 2. ed. Campinas: Editora da Unicamp, 2009.
FREITAS, Ronaldo. Uma proposta de reformulação do conceito de hiperlíngua para compreensão dos processos de instrumentação linguística digital. Línguas e Instrumentos Linguísticos, Campinas, SP, v. 28, n. 00, p. e025014, 2026.
Referências:
AUROUX, Sylvain. A filosofia da linguagem. Campinas: Editora da Unicamp, 1998.
AUROUX, Sylvain. A revolução tecnológica da gramatização. 2. ed. Campinas: Editora da Unicamp, 2009.
FREITAS, Ronaldo. Uma proposta de reformulação do conceito de hiperlíngua para compreensão dos processos de instrumentação linguística digital. Línguas e Instrumentos Linguísticos, Campinas, SP, v. 28, n. 00, p. e025014, 2026.